叶竞梅  荔湾区沙面实验幼儿园

年龄：5岁            姓名：东东（化名）      性别： 男

教育实施时间：2009年3月~2009年5月

症状表现：

　1、心理脆弱。
　　在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说妈妈不来接他，他也哭。
　2、自理能力差。
　老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
　3、不会和小朋友交往。
　　在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

诊断结论：自信心不足型

原因分析：  

　1、遗传因素。
　　据东东的妈妈讲，东东妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后才改掉了原来的毛病。
　2、后天的教育环境。
　　老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让婆婆帮忙，婆婆不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。

教育辅导：

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
　2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
　　由于东东心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和东东开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
　　3、发扬其长处，树立其自信。
　　根据东东记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
　　4、教师给予个别指导。
　　由于东东生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

效果分析：经过将两个月的转化教育，孩子的转变是明显的。

　1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了较明显的提高。
　　2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。
　　3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。

教育反思：看到孩子进步这么大，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解。